технологія групової навчальної діяльності ефективна якщо
Технологія організації групової навчальної діяльності учнів У психолого-педагогічній літературі немає єдиного підходу до визначення групової навчальної діяльності. Групова навчальна діяльність — це форма організації навчання в малих групах учнів, об'єднаних загальною навчальною метою при опосередкованому керівництві вчителем і в співпраці з учнями . Учитель в груповій навчальній діяльності керує роботою кожного учня опосередковано, через завдання, які він пропонує групі та які регулюють діяльність учнів. ... Цей метод є ефективним для вирішення проблемних питань.
За групової форми навчальної діяльності учні протягом одного і того самого часу виконують значно більший обсяг роботи, ніж за інших форм, виявляють високу результативність у засвоєнні знань і формуванні вмінь, передусім уміння співпрацювати. Більш продуктивними є формування мотивів навчання, розвиток гуманних стосунків між дітьми, а також таких елементів навчальної діяльності, як планування, рефлексія, самоконтроль, взаємоконтроль. Технологія розвивального навчання. Ця технологія ґрунтується на уявленні про розвиток дитини як суб'єкта діяльності. Відповідно головною метою навчання вважаєт...
Технологія групової навчальної діяльності школярів передбачає навчання дітей прийомів ділової співпраці, забезпечення спеціального добору учнів у групи, актуалізацію активності кожного учасника, поєднання всіх ефективних форм навчальної діяльності школярів на занятті. її реалізація також неможлива без спеціальної підготовки вчителя. Підготовка учнів до групової роботи. Перш ніж запроваджувати до структури уроків різні види групової навчальної діяльності, потрібно навчити школярів працювати разом, особливо якщо вони не мають досвіду роботи в малих групах. Починати формувати такі вміння слід у ф...
Особливо ефективна групова діяльність в гуртках. 16.Моральні вправи полягають в організації обставин, які вимагають від учня правильної поведінки. Багаторазова позитивна поведінка є моральною вправою, що виховує позитивні риси. ... Педагогіка співробітництва2. КООПЕРАТИВНЕ НАВЧАННЯ Кооперативна (групова) навчальна діяльність—це форма (модель) організації навчання в малих групах учнів, об'єднаних спільною навчальною метою. Така модель легко й ефективно поєднується з традиційними формами та методами навчання і може застосовуватися на різних етапах навчання. За такої організації навчання вчитель керує роботою кожного учня опосередковано, через завдання, якими він спрямовує діяльність групи.
Під груповою формою навчання розуміють таку форму організації діяльності, при якій на базі навчальної групи або класу створюються невеликі робочі групи (5-7 учнів) для спільного виконання учбового завдання . Уроки загальноосвітніх предметів містять значний обсяг інформації, що вимагає для засвоєння не тільки особистого досвіду учнів, пам'яті, а й активного мислення. Саме групова робота допомагає у вирішенні поставлених завдань. Досвід організації групової форми діяльності є актуальним і перспективним, тому що сучасна освіта вимагає від навчальних закладів, а значить і від викладачів/вчите...
Технології колективно – групового навчання. Мозковий штурм — це метод вирішення проблеми, коли всі учасники розмірковують над однією проблемою і «йдуть на неї в атаку». Мозковий штурм застосовують, коли треба мати кілька варіантів розв'язання проблеми. ... Цей метод надасть учням можливість взяти участь у навчанні та передачі знань своїм однокласникам. Порядок організації роботи: Після того як учитель роздасть учням картки із завданням, слід ознайомитися з інформацією, що міститься на них. Якщо учневі щось незрозуміле, слід запитати про це в учителя, перевіривши, чи правильно він розуміє інформацію. Учень ознайомлює зі своєю інформацією у доступній формі інших однокласників.
Кожен з названих видів навчальної діяльності по-різному представлений у педагогічних дослідженнях та навчальному процесі шкіл. І дидактика, і конкретні методики розробляють процес навчання, спираючись в основному на фронтальні форми роботи з наступним переходом до індивідуальних. Що ж до діяльності учнів у складі малих навчальних груп , то їй відводиться другорядна роль. Вивчення літературних джерел засвідчує, що у більшості розвинених країн світу групова навчальна діяльність учнів у продовж багатьох років знаходить досить широке практичне застосування, постійно вивчається і вдосконалюється на...
Сутність технології. 7.2. Функції групової навчальної діяльності. 7.3. Мета і зміст групової навчальної діяльності. 7.4. Вимоги до особистості вчителя. Сутність технології. ... Цілісну систему навчальної діяльності учнів на занятті становлять фронтальна, індивідуальна та групова діяльність Вони пронизують увесь навчальний процес. З'ясуємо сутність і встановимо особливості групової навчальної діяльності школярів на основі порівняння її з фронтальною та індивідуальною. У фронтальному навчанні весь клас працює над одним навчальним завданням під безпосереднім керівництвом учителя.
Зміст технології групової навчальної діяльності учнів. Вимоги до особистості педагога. З досвіду роботи шкіл. 1. Історія виникнення технології Докорінна зміна освітньої мети переорієнтовує процес навчання на особистість дитини — його гуманізацію, загально-розвивальний характер. ... Питання про групові форми навчальної діяльності в психолого-педагогічній літературі посідає важливе місце, тому що вони відкривають для дітей можливості співпраці, стосунків, пізнання довкілля. Групова форма навчальної діяльності виникла як альтернатива існуючим традиційним формам навчання. В їх основу покладено ідеї Ж.-Ж. Руссо, Й. Г. Песталоцці, Дж. Дьюї про вільний розвиток і виховання дитини.
Групова робота — форма організації навчально-пізнавальної діяльності, за якої учні з різним рівнем навчальних можливостей, об'єднані в малі групи, виконують як спільні, так і диференційовані завдання педагога. Робота в групах належить до однієї з форм діяльності інтерактивних технологій навчання і застовується на уроках у тих випадках, коли завдання вимагає спільної роботи.. Інші методичні матеріали на урок Медіаграмотність скачати...
. 2 Групові технології як колективна діяльність. . 3 Організація групової форми роботи в навчальному процесі. РОЗДІЛ 2. ДОСЛІДНО-ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА РОБОТА ПО виявлення значущих ВИКОРИСТАННЯ ГРУПОВИХ ТЕХНОЛОГІЙ У ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ МОЛОДШИХ школярів на уроках математики. . 1 Проведення дослідження. . 2 Результати дослідно-експериментальної роботи.
Під час групової навчальної діяльності учні виконують значно більший обсяг роботи, ніж за використання інших технологій. Підвищується результативність засвоєння ними знань і формування вмінь, розвиваються вміння співпрацювати, мотивація до навчання, пізнавальні навички (планування, рефлексія, самоконтроль, взаємоконтроль). ... Зміст, принципи, методи і прийоми розвивального навчання спрямовані на ефективний розвиток пізнавальних можливостей школярів (сприймання, мислення, пам'яті, уяви тощо). Воно можливе за такої організації навчального процесу, коли учні самостійно або з допомогою вчителя осмислюють матеріал, запам'ятовують, творчо застосовують його в нестандартних умовах.
Ефективністю групової діяльності називається те, наскільки добре група справляється з покладеними на неї завданнями. Зазвичай ефективність групи порівнюють з успішністю роботи такої ж кількості окремих людей і вважають, що група працює ефективно, якщо результати її діяльності перевершують об'єднані (підсумовані) результати діяльності того ж самого числа діючих незалежно один від одного людей. Досліджуючи малі групи, психологи неодноразово переконувалися в тому, що пізнання закономірностей взаємодії і взаємин у них людей дозволяє підвищити ефективність групової роботи. Практично всі розгля...
Групові технології. Проектна технологія. навчання. ... Ураховуючи рівень пізнавальних можливостей дітей, застосовують різні прийоми організації навчальної діяльності: за ступенем складності, за ступенем самостійності, за обсягом. Диференціація за степенем складності передбачає застосування таких завдань: які потребують різної ґрунтовності узагальнення та висновків; які розраховані на різний рівень роботи; репродуктивного і творчого характеру.
Групова навчальна діяльність -- це форма організації навчання в малих групах учнів, об'єднаних загальною навчальною метою при опосередкованому керівництві вчителем і в співпраці з учнями [10, с. 8]. Учитель в груповій навчальній діяльності керує роботою кожного учня опосередковано, через завдання, які він пропонує групі та які регулюють діяльність учнів. Стосунки між учителем та учнями набувають характеру співпраці, тому що педагог безпосередньо втручається у роботу груп тільки в тому разі, якщо в учнів виникають запитання і вони самі звертаються по допомогу до вчителя. Це їхня спільна ді...
Інтерактивні технології колективно-групового навчання. До цієї групи відносять інтерактивні технології, що передбачають одночасну спільну (фронтальну) роботу всього класу. Обговорення проблеми в загальному колі. Це загальновідома технологія, яка застосовується, як правило, в комбінації з іншими, її метою є прояснення певних положень, привертання уваги учнів до складних або проблемних питань у навчальному матеріалі, мотивація пізнавальної діяльності, актуалізація опорних знань тощо. ... Ефективна й може замінити лекції у тих випадках, коли початкова інформація повинна бути донесена до учнів перед проведенням основного (базисного) уроку або доповнює такий урок.
Групова робота як вид навчальної діяльності школярів багатофункційна, порівняно з іншими, має низку переваг, а саме: за той самий проміжок часу обсяг виконаної роботи набагато більший; виробляється вміння співпрацювати; конкретизуються мотиви навчання; розвивається навчальна діяльність (планування, самоконтроль, взаємоконтроль). ... Саме укладання пам’ятки учасника групової діяльності допомагає в тому, щоб така робота була ефективна. Відповідаючи на запитання: «Для чого потрібні на уроці групові форми роботи? » я дійшла висновку: для розвитку комунікативних здібностей учнів (комунікативна компетентність); для поглибленого засвоєння матеріалу
Ігрові технології – ефективні форми керування навчальним процесом через педагогічні ігри, за допомогою яких усі учні можуть бути залучені до активного навчання. Основними завданнями застосування ігрових технологій є підвищення пізнавальної активності дітей, створення ситуації успіху, що є запорукою успішного і свідомого засвоєння знань. ... Групова навчальна діяльність - це форма організації навчання в малих групах, об’єднаних загальною навчальною метою за опосередкованого керівництва з боку вчителя і співпраці з учнями. Мета технології групової діяльності – розвиток дитини як суб’єкта навчальної діяльності.
За групової форми навчальної діяльності учні протягом одного і того самого часу виконують значно більший обсяг роботи, ніж за інших форм, виявляють високу результативність у засвоєнні знань і формуванні вмінь, передусім уміння співпрацювати. Більш продуктивними є формування мотивів навчання, розвиток гуманних стосунків між дітьми, а також таких елементів навчальної діяльності, як планування, рефлексія, самоконтроль, взаємоконтроль. Технологія розвивального навчання. Ця технологія ґрунтується на уявленні про розвиток дитини як суб'єкта діяльності. Відповідно головною метою навчання вважаєт...
Технологія групової навчальної діяльності школярів передбачає навчання дітей прийомів ділової співпраці, забезпечення спеціального добору учнів у групи, актуалізацію активності кожного учасника, поєднання всіх ефективних форм навчальної діяльності школярів на занятті. її реалізація також неможлива без спеціальної підготовки вчителя. Підготовка учнів до групової роботи. Перш ніж запроваджувати до структури уроків різні види групової навчальної діяльності, потрібно навчити школярів працювати разом, особливо якщо вони не мають досвіду роботи в малих групах. Починати формувати такі вміння слід у ф...
Особливо ефективна групова діяльність в гуртках. 16.Моральні вправи полягають в організації обставин, які вимагають від учня правильної поведінки. Багаторазова позитивна поведінка є моральною вправою, що виховує позитивні риси. ... Педагогіка співробітництва2. КООПЕРАТИВНЕ НАВЧАННЯ Кооперативна (групова) навчальна діяльність—це форма (модель) організації навчання в малих групах учнів, об'єднаних спільною навчальною метою. Така модель легко й ефективно поєднується з традиційними формами та методами навчання і може застосовуватися на різних етапах навчання. За такої організації навчання вчитель керує роботою кожного учня опосередковано, через завдання, якими він спрямовує діяльність групи.
Під груповою формою навчання розуміють таку форму організації діяльності, при якій на базі навчальної групи або класу створюються невеликі робочі групи (5-7 учнів) для спільного виконання учбового завдання . Уроки загальноосвітніх предметів містять значний обсяг інформації, що вимагає для засвоєння не тільки особистого досвіду учнів, пам'яті, а й активного мислення. Саме групова робота допомагає у вирішенні поставлених завдань. Досвід організації групової форми діяльності є актуальним і перспективним, тому що сучасна освіта вимагає від навчальних закладів, а значить і від викладачів/вчите...
Технології колективно – групового навчання. Мозковий штурм — це метод вирішення проблеми, коли всі учасники розмірковують над однією проблемою і «йдуть на неї в атаку». Мозковий штурм застосовують, коли треба мати кілька варіантів розв'язання проблеми. ... Цей метод надасть учням можливість взяти участь у навчанні та передачі знань своїм однокласникам. Порядок організації роботи: Після того як учитель роздасть учням картки із завданням, слід ознайомитися з інформацією, що міститься на них. Якщо учневі щось незрозуміле, слід запитати про це в учителя, перевіривши, чи правильно він розуміє інформацію. Учень ознайомлює зі своєю інформацією у доступній формі інших однокласників.
Кожен з названих видів навчальної діяльності по-різному представлений у педагогічних дослідженнях та навчальному процесі шкіл. І дидактика, і конкретні методики розробляють процес навчання, спираючись в основному на фронтальні форми роботи з наступним переходом до індивідуальних. Що ж до діяльності учнів у складі малих навчальних груп , то їй відводиться другорядна роль. Вивчення літературних джерел засвідчує, що у більшості розвинених країн світу групова навчальна діяльність учнів у продовж багатьох років знаходить досить широке практичне застосування, постійно вивчається і вдосконалюється на...
Сутність технології. 7.2. Функції групової навчальної діяльності. 7.3. Мета і зміст групової навчальної діяльності. 7.4. Вимоги до особистості вчителя. Сутність технології. ... Цілісну систему навчальної діяльності учнів на занятті становлять фронтальна, індивідуальна та групова діяльність Вони пронизують увесь навчальний процес. З'ясуємо сутність і встановимо особливості групової навчальної діяльності школярів на основі порівняння її з фронтальною та індивідуальною. У фронтальному навчанні весь клас працює над одним навчальним завданням під безпосереднім керівництвом учителя.
Зміст технології групової навчальної діяльності учнів. Вимоги до особистості педагога. З досвіду роботи шкіл. 1. Історія виникнення технології Докорінна зміна освітньої мети переорієнтовує процес навчання на особистість дитини — його гуманізацію, загально-розвивальний характер. ... Питання про групові форми навчальної діяльності в психолого-педагогічній літературі посідає важливе місце, тому що вони відкривають для дітей можливості співпраці, стосунків, пізнання довкілля. Групова форма навчальної діяльності виникла як альтернатива існуючим традиційним формам навчання. В їх основу покладено ідеї Ж.-Ж. Руссо, Й. Г. Песталоцці, Дж. Дьюї про вільний розвиток і виховання дитини.
Групова робота — форма організації навчально-пізнавальної діяльності, за якої учні з різним рівнем навчальних можливостей, об'єднані в малі групи, виконують як спільні, так і диференційовані завдання педагога. Робота в групах належить до однієї з форм діяльності інтерактивних технологій навчання і застовується на уроках у тих випадках, коли завдання вимагає спільної роботи.. Інші методичні матеріали на урок Медіаграмотність скачати...
. 2 Групові технології як колективна діяльність. . 3 Організація групової форми роботи в навчальному процесі. РОЗДІЛ 2. ДОСЛІДНО-ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА РОБОТА ПО виявлення значущих ВИКОРИСТАННЯ ГРУПОВИХ ТЕХНОЛОГІЙ У ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ МОЛОДШИХ школярів на уроках математики. . 1 Проведення дослідження. . 2 Результати дослідно-експериментальної роботи.
Під час групової навчальної діяльності учні виконують значно більший обсяг роботи, ніж за використання інших технологій. Підвищується результативність засвоєння ними знань і формування вмінь, розвиваються вміння співпрацювати, мотивація до навчання, пізнавальні навички (планування, рефлексія, самоконтроль, взаємоконтроль). ... Зміст, принципи, методи і прийоми розвивального навчання спрямовані на ефективний розвиток пізнавальних можливостей школярів (сприймання, мислення, пам'яті, уяви тощо). Воно можливе за такої організації навчального процесу, коли учні самостійно або з допомогою вчителя осмислюють матеріал, запам'ятовують, творчо застосовують його в нестандартних умовах.
Ефективністю групової діяльності називається те, наскільки добре група справляється з покладеними на неї завданнями. Зазвичай ефективність групи порівнюють з успішністю роботи такої ж кількості окремих людей і вважають, що група працює ефективно, якщо результати її діяльності перевершують об'єднані (підсумовані) результати діяльності того ж самого числа діючих незалежно один від одного людей. Досліджуючи малі групи, психологи неодноразово переконувалися в тому, що пізнання закономірностей взаємодії і взаємин у них людей дозволяє підвищити ефективність групової роботи. Практично всі розгля...
Групові технології. Проектна технологія. навчання. ... Ураховуючи рівень пізнавальних можливостей дітей, застосовують різні прийоми організації навчальної діяльності: за ступенем складності, за ступенем самостійності, за обсягом. Диференціація за степенем складності передбачає застосування таких завдань: які потребують різної ґрунтовності узагальнення та висновків; які розраховані на різний рівень роботи; репродуктивного і творчого характеру.
Групова навчальна діяльність -- це форма організації навчання в малих групах учнів, об'єднаних загальною навчальною метою при опосередкованому керівництві вчителем і в співпраці з учнями [10, с. 8]. Учитель в груповій навчальній діяльності керує роботою кожного учня опосередковано, через завдання, які він пропонує групі та які регулюють діяльність учнів. Стосунки між учителем та учнями набувають характеру співпраці, тому що педагог безпосередньо втручається у роботу груп тільки в тому разі, якщо в учнів виникають запитання і вони самі звертаються по допомогу до вчителя. Це їхня спільна ді...
Інтерактивні технології колективно-групового навчання. До цієї групи відносять інтерактивні технології, що передбачають одночасну спільну (фронтальну) роботу всього класу. Обговорення проблеми в загальному колі. Це загальновідома технологія, яка застосовується, як правило, в комбінації з іншими, її метою є прояснення певних положень, привертання уваги учнів до складних або проблемних питань у навчальному матеріалі, мотивація пізнавальної діяльності, актуалізація опорних знань тощо. ... Ефективна й може замінити лекції у тих випадках, коли початкова інформація повинна бути донесена до учнів перед проведенням основного (базисного) уроку або доповнює такий урок.
Групова робота як вид навчальної діяльності школярів багатофункційна, порівняно з іншими, має низку переваг, а саме: за той самий проміжок часу обсяг виконаної роботи набагато більший; виробляється вміння співпрацювати; конкретизуються мотиви навчання; розвивається навчальна діяльність (планування, самоконтроль, взаємоконтроль). ... Саме укладання пам’ятки учасника групової діяльності допомагає в тому, щоб така робота була ефективна. Відповідаючи на запитання: «Для чого потрібні на уроці групові форми роботи? » я дійшла висновку: для розвитку комунікативних здібностей учнів (комунікативна компетентність); для поглибленого засвоєння матеріалу
Ігрові технології – ефективні форми керування навчальним процесом через педагогічні ігри, за допомогою яких усі учні можуть бути залучені до активного навчання. Основними завданнями застосування ігрових технологій є підвищення пізнавальної активності дітей, створення ситуації успіху, що є запорукою успішного і свідомого засвоєння знань. ... Групова навчальна діяльність - це форма організації навчання в малих групах, об’єднаних загальною навчальною метою за опосередкованого керівництва з боку вчителя і співпраці з учнями. Мета технології групової діяльності – розвиток дитини як суб’єкта навчальної діяльності.
Коментарі
Дописати коментар